指教师设计、制定测验蓝图的方式与方法。用以表现能力和知识两个方面的“双向细目表”的形式(又称教育目标分析表)来设计、制定测验蓝图较为全面、合理、科学。是保证对学生学习结果的测量客观、可靠和有效的重要手段。
表1—5—2 EPT双向细目表
目标
题数
内容 | 知识 | 理解 | 应用 | 分析 | 综合 | 合计 | 比重
(%) | 时间
(分) |
| 语法 | 10 | | 10 | | | 20 | 12.5 | 20 |
| 词汇 | 20 | | | | | 20 | 12.5 | 60 |
| 阅读 | | 40 | | | | 40 | 25 | 60 |
| 综合填空 | | | | 20 | | 20 | 12.5 | 20 |
| 听力 | | 35 | | | | 35 | 21.9 | 30 |
| 写作 | | | | | 25 | 25 | 15.6 | 30 |
| 合计 | 30 | 75 | 10 | 20 | 25 | 160 | 100 | 160 |
运用制定双向细目表技能的步骤和要求是：①确定“双向”中的纵向“知识点”并将其分类，依次列入表格的第一列。要求依据教学大纲和教材的基本要求，结合教材的具体内容及其在该学科中的位置来确定知识点，并按学科的知识单元将其分类，但不宜分得太细(以出国人员英语测验EPT双向细目表为例，见表1—5—2)。②确定“双向”中的横向“学习水平”,以此作为测验的具体目标，依次列入表格的第一行。确定“学习水平”一般按美国教育学家B.S.布鲁姆的教育目标分类法，在认知领域内按照知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次划分，将每一个知识点在教学过程中必须达到的学习水平准确地标定出来。③确定双向细目表中细格的题数、比重和时间。首先，定出各考试内容的比重或题数，然后定出各细格的比重或题数，最后分配考试时间。